在華僑大學(xué)組織下，1月17日至23日，一場(chǎng)以東北文化、齊魯文化、西夏文化、燕趙文化、中原文化為五大研習(xí)主題的“中國(guó)文化之旅”冬令營(yíng)國(guó)情考察活動(dòng)，在全國(guó)各地開(kāi)展。來(lái)自中國(guó)港澳臺(tái)及馬來(lái)西亞、緬甸、菲律賓、西班牙、法國(guó)等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的220名境內(nèi)外學(xué)校師生，在行走的課堂中系統(tǒng)感知中華文明發(fā)展脈絡(luò)與中國(guó)式現(xiàn)代化的生動(dòng)實(shí)踐。
為切實(shí)提升國(guó)情教育的思想引領(lǐng)力和針對(duì)性，華僑大學(xué)在本次冬令營(yíng)中系統(tǒng)推進(jìn)實(shí)踐導(dǎo)師全程參與、講授“行前小課堂”等機(jī)制，遴選責(zé)任心強(qiáng)、熟悉港澳臺(tái)僑學(xué)生工作的教師隨隊(duì)指導(dǎo)。實(shí)踐導(dǎo)師通過(guò)談心交流、讀書(shū)分享和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人體驗(yàn)與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興相聯(lián)系，推動(dòng)兩岸及不同文化背景青年在共同研習(xí)中增進(jìn)理解、凝聚共識(shí)。機(jī)電與自動(dòng)化學(xué)院中國(guó)臺(tái)灣學(xué)生梁同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)：“站在天安門(mén)廣場(chǎng)，我感受到國(guó)家象征的莊嚴(yán)與歷史的沉淀，民族自豪感在心中激蕩。圓明園的斷壁殘?jiān)珶o(wú)聲訴說(shuō)著歷史的滄桑與民族的苦難，激發(fā)了我銘記歷史、奮發(fā)圖強(qiáng)的使命感?！?/p>
出征儀式現(xiàn)場(chǎng)
傳承與弘揚(yáng)紅色文化，在歷史現(xiàn)場(chǎng)汲取精神力量
在東北文化研習(xí)營(yíng)，營(yíng)員們走進(jìn)沈陽(yáng)故宮、“九·一八”歷史博物館、遼寧省近現(xiàn)代史博物館和中國(guó)工業(yè)博物館，系統(tǒng)回顧東北抗戰(zhàn)歷史和新中國(guó)工業(yè)發(fā)展的艱辛歷程。中國(guó)第一汽車(chē)集團(tuán)的現(xiàn)代化生產(chǎn)線(xiàn)與老工業(yè)基地的歷史記憶形成鮮明對(duì)照，讓學(xué)生直觀(guān)感受到中國(guó)工業(yè)體系從無(wú)到有、由弱到強(qiáng)的奮斗軌跡。在燕趙文化研習(xí)營(yíng)，營(yíng)員們?cè)诒本┨彀查T(mén)、孔廟、國(guó)子監(jiān)、八達(dá)嶺長(zhǎng)城等地開(kāi)展沉浸式研學(xué)，通過(guò)實(shí)地講解、禮儀實(shí)踐和專(zhuān)題交流，深入理解中華文明綿延不斷與中國(guó)革命、建設(shè)、改革精神一脈相承的內(nèi)在邏輯。
實(shí)踐導(dǎo)師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展國(guó)情小課堂，引導(dǎo)學(xué)生把紅色歷史放在民族復(fù)興進(jìn)程中去理解和把握，深化對(duì)中國(guó)道路、中國(guó)精神的認(rèn)識(shí)。醫(yī)學(xué)院中國(guó)香港學(xué)生曾同學(xué)表示，“此次行程讓我跳出書(shū)本，觸摸到東北的歷史厚度與發(fā)展活力。我將銘記歷史、傳承精神，以更開(kāi)闊的視野連接香港與內(nèi)地，不負(fù)時(shí)代使命。”
在紅色教育基地開(kāi)展國(guó)情小課堂
探索文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承，理解華夏文明延續(xù)路徑
齊魯文化研習(xí)營(yíng)走進(jìn)尼山圣境、曲阜“三孔”、山東博物館和泰山，通過(guò)經(jīng)典誦讀、非遺體驗(yàn)、文物拓印和禮樂(lè)實(shí)踐，營(yíng)員們切身感受儒家文化的思想內(nèi)涵與當(dāng)代表達(dá)方式。中原文化研習(xí)營(yíng)走訪(fǎng)陜西歷史博物館、嵩陽(yáng)書(shū)院、黃帝故里等點(diǎn)位，串聯(lián)起中華文明的歷史脈絡(luò)，營(yíng)員們?cè)谘凶x經(jīng)典、體驗(yàn)武術(shù)、動(dòng)手制作中加深了對(duì)中華文明連續(xù)性和整體性的理解。
西夏文化研習(xí)營(yíng)走訪(fǎng)了水洞溝遺址、西夏陵、西夏文木活字印刷體驗(yàn)區(qū)和黃河治沙工程等考察點(diǎn)，探索中華文明多元一體、交融互鑒的發(fā)展歷程。營(yíng)員們?cè)谶z址現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)踐導(dǎo)師交流探討文化遺產(chǎn)保護(hù)與生態(tài)治理協(xié)同推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)與可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值。旅游學(xué)院中國(guó)香港學(xué)生文同學(xué)認(rèn)為，“那些布滿(mǎn)歲月痕跡的石器、骨器，印證著遠(yuǎn)古先民的生存智慧。水洞溝之行，不僅是一次歷史探秘，更是一場(chǎng)文化洗禮。”
冬令營(yíng)走進(jìn)文化遺產(chǎn)保護(hù)基地
體驗(yàn)文化與科技融合發(fā)展，感知中國(guó)式現(xiàn)代化現(xiàn)實(shí)圖景
在中原文化研習(xí)營(yíng)，XR互動(dòng)展示、數(shù)字化講解、模型制作等教學(xué)方式的運(yùn)用，使得歷史文化資源以更加直觀(guān)、生動(dòng)的樣式呈現(xiàn)出來(lái)。在陜西歷史博物館、西北工業(yè)大學(xué)、陜汽集團(tuán)等參訪(fǎng)點(diǎn)，營(yíng)員們通過(guò)實(shí)驗(yàn)室參觀(guān)、科技成果展示和實(shí)踐體驗(yàn)，直觀(guān)感受到科技創(chuàng)新對(duì)文化傳播和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的支撐作用。
實(shí)踐導(dǎo)師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考文化與科技如何協(xié)同發(fā)展、如何在現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，幫助學(xué)生從“看得見(jiàn)的變化”中理解“看不見(jiàn)的制度優(yōu)勢(shì)與發(fā)展邏輯”。醫(yī)學(xué)院菲律賓華僑學(xué)生趙同學(xué)表示：“XR技術(shù)讓兵馬俑身上的紋路觸手可及，中國(guó)式現(xiàn)代化讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代握手，這份‘活起來(lái)’的文化，正是我們?nèi)A僑青年最扎實(shí)的自信來(lái)源。”
科技互動(dòng)帶來(lái)沉浸式文化體驗(yàn)
探究文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展新路徑，理解文化資源的時(shí)代轉(zhuǎn)化
在多個(gè)研習(xí)點(diǎn)，營(yíng)員們重點(diǎn)考察了文化資源整體規(guī)劃、系統(tǒng)保護(hù)與產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展實(shí)踐：尼山圣境將傳統(tǒng)文化、禮樂(lè)教育與現(xiàn)代旅游有機(jī)結(jié)合，西夏文化遺址通過(guò)活化利用推動(dòng)文化傳播與地方發(fā)展協(xié)同推進(jìn)，東北眾多工業(yè)博物館通過(guò)工業(yè)遺產(chǎn)再利用拓展了公共文化空間……
實(shí)踐導(dǎo)師在途中組織專(zhuān)題討論，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)劃理念、運(yùn)營(yíng)模式和社會(huì)效益等角度分析文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化不僅是歷史記憶，更是推動(dòng)區(qū)域發(fā)展和增強(qiáng)文化自信的重要資源。經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院中國(guó)澳門(mén)學(xué)生蘇同學(xué)表示，“在行走中深度觸摸齊魯大地的文脈與風(fēng)骨，我明白傳承不僅僅是書(shū)本上的文字，而是一種呼吸著的鮮活的文明?！?/p>
營(yíng)員們學(xué)習(xí)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化
本次冬令營(yíng)，華僑大學(xué)持續(xù)落實(shí)港澳臺(tái)僑學(xué)生國(guó)情教育“行前培訓(xùn)會(huì)、途中匯報(bào)會(huì)、散團(tuán)總結(jié)會(huì)、活動(dòng)圖文集”的“三會(huì)一集”工作方法：行前通過(guò)專(zhuān)題講座和安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)；研習(xí)途中通過(guò)國(guó)情小課堂和階段性國(guó)情知識(shí)測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)導(dǎo)向；散團(tuán)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，完善工作方案；編制國(guó)情考察活動(dòng)圖文集，系統(tǒng)化呈現(xiàn)實(shí)踐成果。
這種“學(xué)、游、研、悟”相結(jié)合的方式，將新時(shí)代偉大變革成就融入行走的“大思政課”當(dāng)中，有效增強(qiáng)了港澳臺(tái)僑學(xué)生對(duì)國(guó)情和中國(guó)式現(xiàn)代化的整體認(rèn)知，也為新時(shí)代港澳臺(tái)僑學(xué)生國(guó)情教育探索了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐路徑。
小組研討會(huì)與讀書(shū)分享會(huì)
（責(zé)編：林雅婷）
